國立政治大學 創新與創造力研究中心

計畫期程 2023-01-01~2027-12-31 計畫主持人 曾守正(2023-01-01~2025-07-31) 鄭宇君(2025-08-01~2027-12-31) 委託單位 國立政治大學 計畫簡介 本計畫研究主軸旨在探問「何為臺灣?」並將循此由人文及社會科學的角度，探討「未來臺灣」可能的發展。以「跨界」與「共生」作為核心特色，「跨界」意指彙集本校人文、社會、傳播、教育、資訊科技等不同學門領域的學者,以及透過成員向外延伸連結的國際學者與學術社群,跨越學科界線進行合作研究，並與國內外相關領域的博物館、產業界、非營利組織共同合作。 「共生」包含了 human co-living, co-existence, human co-becoming（共同的生存演化）的意涵，關注自我與他者的共生，面對社會各種群體的異質性與衝突，能在少數與多數群體之間建立起橋梁。

計畫期程 2015-03-01至今 計畫主持人 劉吉軒(2015-03-01~2022-08-31) 曾守正(2022-09-01至今） 委託單位 教育部國民及學前教育署 相關連結 官網、粉專、IG 計畫簡介 「教育創新群力匯聚」計畫成立之初，計畫成立的理念為偏鄉教育的永續發展，期待能透過資源媒合、社群互聯之方式，促進教育正義。我們發現，偏鄉發展出許多教育創新的想法與做法。偏鄉學校的處境激發學校師長、社會團體或個人發展出不一樣的教育方式，展示更多教育創新、變化向上的可能，令人耳目一新。 我們認為，這些偏鄉小校的努力需要被看見。因此，我們透過「教育創新群力匯聚計畫」呈現這些為偏鄉教育付出努力的師長與社會團體/個人的故事，共創共善情境，帶動善的互惠交流。我們同時也為偏鄉小校引進社會資源，協助教育創新發展。

計畫期程 2025-08-13~2026-02-28 計畫主持人 曾守正 委託單位 教育部青年署 計畫簡介 臺灣地方創生自2019年推動以來，持續進行政策優化。國發會於2024年初提出「打造永續共好地方創生計畫（2025-2028年）」，被視為「地方創生3.0」版本。此計畫由國發會等11個部會協力，推動五大重點工作，其中「培育在地青年」是核心關鍵行動。 教育部青年發展署為呼應國家政策並強化青年參與動能，長期關注地方青年發展，自110年起推動「青聚點」計畫至114年，旨在廣邀深耕地方的青年團隊，透過開設課程和實作蹲點，培育青年參與地方事務「從0到1」的能力與意願。 本研究以110年至114年「青聚點」計畫內容為研究基礎，旨在探討如何與現行地方創生政策相互銜接，有意識地建立多元參與的地方創生青年培力系統。這項研究將有助於未來臺灣青年參與地方的模式，並打造合適的系統支持條件，鼓勵更多青年投入地方創生、實現在地生活。

計畫期程 2025-08-09~2025-08-17 計畫主持人 陳文玲、李中興 委託單位 教育部、國立政治大學 計畫簡介 本計畫為一項國際跨領域密集教學計畫，由本校與日本琉球大學Titus Spree教授共同主持，旨在透過創新的教育典範，培育具備全球視野與跨領域實踐能力的未來人才。核心理論基礎為意會理論，強調 「行動先於認知」，以藝術本位的具身性經驗作為學習鷹架。 本計畫將意會理論轉化為具體的教學方法，引導學生利用不確定性啟動意義建構的歷程。在人才培育上，學生們深刻體悟「擁抱模糊與不確定性」的課程目標，培養跨領域重要的心理素質。同時，課程鼓勵學生透過具體行動反思自我，培養了積極、不畏犯錯的主動行動力，並將在場域的感官體驗轉化為舞蹈、影像等藝術創作，展現高層次的跨領域整合能力與創造力。

計畫期程 2024-11-01~2025-10-31 計畫主持人 陳文玲 委託單位 國立政治大學 計畫簡介 本計畫匯集了藝術教育、文化地理、城鄉空間等專家學者，透過對話與教學實踐進行臺灣與沖繩跨文化、跨領域的教育與研究合作。此合作模式旨在探索永續發展中「如何做」的實踐知識，透過導入琉球大學 Titus Spree 教授所提出的「創意學習環境」教學框架，將強調感官經驗的藝術實踐融入環境教育，培養具備社會參與、全球視野及跨學科能力的永續人才，為臺灣及國際社會儲備下一代的永續轉型領導者。 本計畫的合作方式涵蓋了跨國對話、學術發表、課程合作及藝術實踐。課程執行場域從校園環境、田寮洋水梯田及北投市場與生態養雞場，貫穿學校、自然、社區三位一體的「創意學習環境」理念。總地來說，本計畫深化臺、日永續研究合作，透過強調感官經驗的教學合作及藝術實踐研究方法的紀錄與分析，並培育具全球視野的下一代人才。

計畫期程 2023-02-01~2025-01-31 計畫主持人 鄭宇君 委託單位 教育部資科司 相關連結 官網 計畫簡介 政大曾執行多項教育部支持的數位人文相關計畫，在112到114年由本校創新與創造力研究中心統籌，以「技進於道:透過數位人文朗現『藝術』與『真實』的靈光」提案獲得「教育部第二期數位人文創新人才培育計畫第一周期計畫」。該計畫執行迄今，本次將根據第一周期計畫執行情況優化，續提第二周期計畫，進一步將生成式人工智慧技術導入更多人文社會及創造力課程，發展新型態的數位人文課程，以深化「人文智慧,文化永續」理念。 本次計畫以「人文智慧，文化永續」為核心，延續第一周期計畫之精神，透過數位人文課群的統整規劃，希望學生對於AI技術的使用由技術層次提升到藝術層次，無論是透過數位媒體的敘事創作或是透過XR體驗創造另一種真實情境，兩者俱為展現人文精神，落實人文關懷的所在。因此，在提出第二周期計晝時，特別強調將人文人工智慧（Humanistic Artificial Intelligence）的精神融入課群設計中，透過人文與技術的融合，文化得以永續存在與轉化。

計畫期程 2022-12-01~2023-12-31 計畫主持人 李蔡彥 委託單位 國立政治大學 計畫簡介 隨著各級學校已完成網路與數位設備建置，當前挑戰不在硬體，而是如何提供高品質的數位內容並提升師生的使用意願。社會科領域累積大量影片與數位素材，但仍需系統化整合並搭配適切的教學模組，才能真正讓教師在課堂中善用平板與互動設備，活化教學並落實108課綱強調的跨領域與素養導向學習。 跨科教材若能共享素材，能讓學生從不同觀點理解同一議題，也有助於突破學門界線。同時，國際化也是趨勢，若本土數位教材能被翻譯與重新編製，將有助外籍學習者認識臺灣文化。另一方面，數位化的VR360環景紀錄等素材，也能補足學童因家庭資源差異而形成的生活經驗落差。 於前述背景下，本計畫目標包括：建置十組數位教學課程並模組化；促成跨領域教師共備；翻譯與製作雙語內容；新增訪談與VR360影音；充實可搜尋的數位教材庫；並以推廣與CC授權協作方式，協助更多教師在課堂中實踐數位教學。

計畫期程 2024.03.01~2025-12-31 計畫主持人 李蔡彥 委託單位 國立政治大學 計畫簡介 隨著各級學校已完成網路與數位設備建置，當前挑戰不在硬體，而是如何提供高品質的數位內容並提升師生的使用意願。社會科領域累積大量影片與數位素材，但仍需系統化整合並搭配適切的教學模組，才能真正讓教師在課堂中善用平板與互動設備，活化教學並落實108課綱強調的跨領域與素養導向學習。 跨科教材若能共享素材，能讓學生從不同觀點理解同一議題，也有助於突破學門界線。同時，國際化也是趨勢，若本土數位教材能被翻譯與重新編製，將有助外籍學習者認識臺灣文化。另一方面，數位化的VR360環景紀錄等素材，也能補足學童因家庭資源差異而形成的生活經驗落差。

計畫期程 2022-02-01~2023-02-01 計畫主持人 陳文玲、林玲遠 委託單位 政大教務處 計畫簡介 跨領域人文創新學分學程自2019年成立起，持續整合「創意、敘事、數位、審美」四大核心元素課程，是政大跨領域學習的重要平台。學程核心理念涵蓋人文流動、動態藝術與實驗未知精神 。 計畫持續透過走入自然山林 、影像科技 、文字繪圖創作 與深化校外合作（如故宮、JIA、肯園 ），為師生提供多元學習與跨領域動能 。2022年共招收30名新生、11名結業生，開設27門跨域課程、30餘場工作坊 ，致力於培養能面對未知、解決問題的跨域人才 。

計畫期程 2022-02-01~2023-02-01 計畫主持人 鄭至甫 委託單位 政大教務處 計畫簡介 創新與創造力研究中心長期從事跨領域創新與創造力的學術研究與社會實踐，為呼應社會對創業精神的重視，並發揮大學服務、教學、研究之功能，於108學年經教務會議通過設立「創新與創造力學分學程」。本學程在理念上，以人文、社會、教育之創意、創新、創業為教學目標，以鍛鍊學生之創新與創造力為宗旨。在教學策略上，以自主學習、學習者中心為基礎，透過創意發想、創新實踐，以培養學生創業家精神。 本學程自109學年設立以來，已招收72名學程生，共計有4名學生順利於第一年取得學程結業證書。每學年期末根據師生回饋並重新盤點校內，師資和課程資源，修正所開設之課程，以期更符合學生跨域學習創新與創造力之需求。